Dire, lire, écrire, petits lecteurs, petits scripteurs (Formation dispensée au lycée de Sada, le mardi 29 novembre 2022)

I) STRATÉGIES EXPLICITES (à corriger)

=> être enseignant c'est être en acte vs l'état du statut de professeur => privilégier le partage, la conversation, la discussion avec les élèves, l'écoute des paroles des élèves... vs frontalité du professeur.

Tâches à effectuer (une proposition) :

• scanner les documents distribués lors de la formation pour une diffusion en ligne (Les pages seront à numéroter).
• résumer les différentes stratégies d'une pédagogie explicite :
• se préparer :
• préparer la leçon : progression spiralaire : Grille d'analyse d'une séquence pédagogique : https://lettres-lca.ac-mayotte.fr/Grille-d-analyse-d-une-sequence-d-apprentissage.html
• ritualisation de son enseignement par la répétition de différents procédés (méthodologiques, syntaxiques, rhétoriques...)
• préparer la salle de classe pour accueillir les élèves : "temps de préparation didactique"
• présenter l'objectif de manière à donner envie aux élèves ("émulation cognitive") de continuer.
• interaction avec les élèves :
• pendant la séance : modelage : "je fais" : j'enseigne des procédures (des critères de réussite) ; j'explicite le but de la tâche et la manière d'atteindre ce but => réfléchir aux "compétences langagières requises pour expliciter un processus" que les élèves seront amenés à expliciter à leur tour.
• pendant la séance : pratique guidée : "nous faisons" : "instructions claires et efficaces", "engager et motiver les élèves", adapter l'apprentissage aux besoins des PLPS
• pendant la séance : objectivation : "nous disons ce que nous faisons" : les élèves expliquent ("comment fais-tu ?")
• pratique autonome : "vous faites"
• fin de séance institutionnalisation :
• la trace écrite : mutualisation (> retour sur tâche si le temps le permet)
• préparer le début de la prochaine séance : boîte à questions par exemple
• mémorisation :
• tissage entre séances, analyse de résultats (correction DST par ex)
• apprendre les stratégies et procédures de mémorisation = > dispositif devoirs faits
• faire des liens avec d'autres apprentissages / contenus / procédures pour faciliter le travail de mémorisation.
• attitude réflexive sur l'apprentissage : qu'est-ce que j'ai appris ? pourquoi ? à quoi ça va me servir ?
• consolidation des acquis : répétition
• évaluation formative accompagnant les élèves vers la réussite ("avoir une bonne note" est valorisant) : les évaluations doivent réussies par une majorité : c'est la preuve d'une bonne compréhension de la procédure
• préparer une fiche de révision avant le contrôle
• expliciter les critères de notation, les procédures et les compétences visées
• l'organisation d'une salle de classe en Lettres :
• disposition des tables en îlots (1 ou 2 experts par groupe)
• création d'un "espace scénique"
• une armoire-bibliothèque avec des livres, empruntés et rangés par les élèves ? nommer un responsable de cette bibliothèque de classe qui pourrait ainsi gérer le prêt des livres ? => Repenser l'utilisation de la Réserve ?
• les murs sont des supports d'outils :
• posters A3 plastifiés pour les PLPS (https://dle.ac-mayotte.fr/Les-outils-indispensables-pour-travailler-avec-des-PLPS.html), comme celui de la méthode Borel Maisonny (Associer un son à un mouvement et une image du corps) ; les élèves doivent apprendre à afficher.
• afficher les compétences du référentiel (B.O.) => penser à favoriser l'écriture à la main
• préparer des réglettes et sous-mains alphabétiques et phonétiques pour les PLPS
• créer une boîte à outils, sitographie... :
• PLPS :
• mettre en valeur leur capacité d'écoute (conscience phonologique)
• utiliser des ardoises pour une dictée de mots
• différencier les syllabes d'un mot par un contraste de couleurs ; un digramme par un "pont" ; des croix sous les lettres muettes...
• la gym des natures de mots : https://www.charivarialecole.fr/archives/11279
• demander à un élève de jouer le rôle de l'enseignant
• changer d'activité toutes les 20 minutes
• le site des Lettres et des LCA de l'académie de Mayotte : https://lettres-lca.ac-mayotte.fr

II) STARTÉGIES DE LECTURE (à compléter)